王唯，工程師，重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院電工理論與新技術(shù)系教工黨支部組織委員、
實驗室副主任
2020年電氣工程教育基金“實驗類”優(yōu)秀教師獎獲得者
“這位同學(xué)，麻煩幫我一起抬一下純凈水桶到飲水機(jī)上，謝謝！”——王老師回憶剛到學(xué)院參加工作那年，在六教被一位值班嬢嬢請求幫助的場景時說道。一晃六年多過去了，王老師依舊能夠和學(xué)生打成一片，在課余時間和學(xué)生聊規(guī)劃、打籃球、擺龍門陣，讓學(xué)生們都覺得如師兄般親近。
從學(xué)生到老師的角色過渡，是每一位青年教師都需要經(jīng)歷的過程，王老師覺得心理上的成熟，不僅僅是隨著年齡的遞增而培養(yǎng)起來的，更多的應(yīng)該是由自身學(xué)識和技能的提升所帶來的職業(yè)自信所促成的。于是在很多領(lǐng)域，他都會去努力嘗試著做好，以提升自身的綜合能力。
說起在高校實驗室工作，王老師身邊的很多親朋好友都覺得這應(yīng)該是一份既輕松、又舒適的工作，但是又都很困惑為什么他總是起早貪黑地忙個不停。交流后才發(fā)現(xiàn)，他除了平日要完成大量的實驗教學(xué)工作外，還需要參與實驗室管理、建設(shè)、實驗教學(xué)改革、學(xué)生課外實踐/競賽活動指導(dǎo)、教工黨支部建設(shè)、科研項目實驗、社會學(xué)會團(tuán)體服務(wù)等工作，加班工作已成常態(tài)。
當(dāng)談及到為什么要讓自己如此忙碌時，王老師回答道：對待工作的態(tài)度就應(yīng)該像對待繼續(xù)升學(xué)深造一樣，得乘著自己年輕有精力，努力保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的干勁兒，只有不斷地提升自身的能力，才能教好學(xué)生。王老師在實驗實踐教學(xué)和指導(dǎo)過程中，經(jīng)常會讓學(xué)生結(jié)合實際生產(chǎn)設(shè)計進(jìn)行實驗知識點的組合開發(fā)應(yīng)用，特別是在開發(fā)新實驗項目時，他會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維應(yīng)用到其中，例如在他負(fù)責(zé)的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目——“基于液態(tài)金屬打印技術(shù)的電工電子類綜合設(shè)計課程改革的研討”的執(zhí)行過程中，他將液態(tài)金屬打印技術(shù)這一新型電路制造技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)、競賽培訓(xùn)以及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目中，所設(shè)計的實驗教學(xué)案例——“人體頸部彎曲狀態(tài)實時監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計”在“2019年全國高校電工電子基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)案例設(shè)計競賽”中獲得一等獎和最佳創(chuàng)意獎（全國僅1項），并與合作企業(yè)及高校共同發(fā)表相關(guān)技術(shù)應(yīng)用論文到JCR 1區(qū)TOP期刊中，并以此技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用為背景開設(shè)了多次西部高校師資培訓(xùn)課程，將新技術(shù)在實驗實踐教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗分享給了其他高校。在開放實驗室管理、“單片機(jī)”實驗課程改革上，王老師也摸索出了一些新的建設(shè)改革方法，并形成了一些實驗教學(xué)改革論文與同行分享探討。由于在實驗室建設(shè)和管理工作上做得扎實，王老師在2015年獲得了“2014-2015學(xué)年重慶大學(xué)實驗室工作先進(jìn)個人”榮譽稱號。
王老師的身影也經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)院組織的各類電子競賽培訓(xùn)課堂中，特別是在“創(chuàng)客冬令營”、“樹聲前鋒杯”、“大學(xué)生電子競賽培訓(xùn)”等課外實踐活動中，他都是講臺上和評委席上的“常客”。在電工理論與新技術(shù)系，王老師是大家熟悉的通知人和組織人，協(xié)助黨支部組織全系教職工開展政治理論學(xué)習(xí)，由于積極主動地參與黨建工作并在教職工黨建工作中小有建樹，他獲得了學(xué)院黨委的肯定，在學(xué)院2017-2018學(xué)年度“電氣先鋒工程”表彰中榮獲“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號。在實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)管理以及黨建工作之余，王老師積極投身于科研團(tuán)隊的科研實驗中，不斷結(jié)合實際生產(chǎn)問題進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)與技術(shù)應(yīng)用，將自己在科研實驗和實際開發(fā)應(yīng)用中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)融會貫通到實驗實踐教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多更好的實踐技能知識以及創(chuàng)新思維。
王老師從始至終都將自己的身份定義為“正在學(xué)習(xí)路上的實驗教師”，一切從實際出發(fā)、一切通過實踐檢驗，堅信只有不斷努力提升自身能力，才能扎實做好實驗教學(xué)工作。
