【電氣榜樣故事】
郭珂：用心當好多面手，不忘初心立德樹人
郭珂，重慶大學電氣工程學院電力電子與電力傳動系高級實驗師
2019年電氣工程教育基金“實驗類”優秀教師獎獲得者
在采訪郭珂老師之前，筆者在網上搜索了一下大家對實驗室老師的看法，看到好多求職經驗貼里不約而同的提到一個觀點：在高校能當老師就不要選實驗室崗。當把這個觀點說給郭老師聽的時候，他特感慨地說，看來大家對實驗室工作有好多誤解。實驗室其實是一所學校基礎性的資源，它承擔著人才培養、科學研究、協同創新的重任。實驗室老師呢，既要參與實驗教學工作、也會參與課題組科研工作，既承擔了第一課堂的教學任務、又能深度參與學生第二課堂實踐。從這個角度說，能夠做好實驗室崗位工作的，都是身兼多職的能人才是。
2004年開始參與電力電子實驗室建設、2007年開始新能源發電與微電網運行方向的研究工作，2014年開始指導學生課外科技活動頻頻獲獎。郭珂老師一路走來，著實無愧于“多面手”的稱號。從承擔電力電子實驗室建設開始，他連續完成了“電力電子技術”“電氣傳動”“功率器件及應用”“電源技術”“研究生專業實驗”5門實驗課程的課程設計、教材編寫工作。通過多年實打實的實驗室建設和教學工作，有效的提升了他對電力電子學科領域相關技術的認識。也正因為如此，在后續參加課題組的科學研究時，才能第一時間找準自己的定位、發揮自己在電力電子技術方面的優勢，迅速的開展科研工作。
如果說在實驗室埋頭苦干那些年為科研工作打下了扎實基礎的話，那么也正是因為長期的科研工作以及與企業的接觸，讓促使過郭老師不斷的跟隨技術發展和企業需求來改進、更新教學方式，他的教學模式逐漸從原有單一知識點傳授的傳統模式逐步向知識點與應用場景相結合的方式轉變。在單片機課程的教學中，他將單片機的各個功能接口與電力系統的監控、保護裝置，以及光伏并網逆變器的功能實現相結合，讓學生不僅加深對知識點的理解，更對所學知識在未來實際場景下應用有了基本認識。
郭老師說，雖說事兒是有那么多，但是其實都是融會貫通、相輔相成的。有了在科研工作和課堂教學中積累的經驗，在指導學生第二課堂的科技實踐活動上也就比較得心應手了，帶隊參加“全國大學生電子設計競賽”“三菱電機杯全國大學生電氣與自動化大賽”獲得了國獎6項。
2019年，郭老師又開拓了新的戰場，他吸引了6名本科生進入科研團隊，指導學生設計“光伏陣列參數測量”、“主動防孤島保護模塊”等裝置開展科學研究。他說，一般大家都認為本科階段進實驗室太早了，但是我認為本科是科研啟蒙的重要階段，很多科研名家在回顧科研生涯時都會不約而同地談到自己本科階段。可見本科培養的重要性，從本科階段就開始選苗子，進行學術能力、工程設計能力和科研能力的培養是十分有必要的。這方面的工作我今年剛開始嘗試，但是苗頭不錯，學生們發表了4篇論文，申請了3項發明專利和1個軟件著作權。
這就是郭珂老師，并不在意具體的工作內容，學校里的所有工作都是跟立德樹人相關的，只要是跟立德樹人相關都是他的初心和使命，事事相連、舉一反三，只要帶著初心做、用心做，沒有什么是做不好。
